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基础教育新课标改革己如火如荼地展开.新课程教材助学助考的开发问题已成为人们关注的焦点。应广大读者的要求。我们特邀来自国家新课程改革试验区和国家级培训班的专家缩写课标《教材完全解读》丛书。该系列丛书能帮助学生掌握新的课程标准。让学生能够按照课程理念和教材学习目标的要求科学、高效地学习。该书以“透析全解、双栏对照、服务学生”为宗旨。助您走向成功。
该套丛书在整体设计上有两个突出的特点:一是双栏对照。对教材全解全析.在学科层次上力求讲深、讲透、讲出特色;另一个就是注重典型案例学习,突出鲜活、典型和示范的特点。
为了让您更充分地理解本书的特点。挑战学习的极限。请您在选购和使用本书时.先阅读奉书的使用方法图示。
学法指津
第一单元中国传统文化主流思想的演变
1.“百家争鸣”和儒家思想的形成…………………………2
2.“罢黜百家,独尊儒术”…………………………………8
3.宋明理学…………………………………………………
4.明清之际活跃的儒家思想………………………………16
单元知识梳理与能力整合…………………………………20
第一单元 知识与能力同步测控题………………………22
5.西方人文主义思想的起源………………………………………24
6.文艺复兴和宗教改革……………………………………………28
7.启蒙运动…………………………………………………………32
单元知识梳理与能力整合…………………………………………36
第二单元 知识与能力同步测控题………………………………38
第三单元古代中国的科学技术与文学艺术
8.古代中国的发明和发现…………………………………40
9.辉煌灿烂的文学…………………………………………45
10.充满魅力的书画和戏曲艺术……………………………50
探究活动课 中国传统文化的过去、现在与未来
——历史小论文……………………………54
单元知识梳理与能力整合………………………………55
第三单元 知识与能力同步测控题………………………57
第四单元近代以来世界的科学发展历程
11.物理学的重大进展…………………………………………………59
12.破解生命起源之谜…………………………………………………63
13.从蒸汽机到互联网…………………………………………………66
单元知识梳理与能力整合………………………………………………70
第四单元知识与能力同步测控题……………………………………72
第五单元近代中国的思想解放潮流
14.从“师夷长技”到维新变法………………………………74
15.新文化运动与马克思主义的传播…………………………79
单元知识梳理与能力整合……………………………………84
第五单元 知识与能力同步测控题…………………………86
第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果
16.三民主义的形成和发展………………………………………………88
17.毛泽东思想……………………………………………………………93
18.新时期的理论探索……………………………………………………98
单元知识梳理与能力整合………………………………………………102
第六单元 知识与能力同步测控题……………………………………104
第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术
19.建国以来的重大科技成就………………………………106
20.“百花齐放”“百家争鸣”……………………………110
21.现代中国教育的发展…………………………………114
单元知识梳理与能力整合…………………………………117
第七单元知识与能力同步测控题………………………119
第八单元1 9世纪以来的世界文学艺术
22.文学的繁荣…………………………………………………121
23.美术的辉煌…………………………………………………125
24.音乐与影视艺术…………………………………………1 28
单元知识梳理与能力整合……………………………………131
第八单元知识与能力同步测控题…………………………134
答案与提示
学法指津
人教高中历史必修3着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容,共有8个专题。思想文化活动是人类社会生活的重要内容。
在漫长的历史发展进程中,人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程,并呈现出多元化的特征。
在这一过程中,不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融,共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物,进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征,是高中历史学习的基本内容之一。
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“未来的文盲不再是不识字的人。而是没有学会怎样学习的人。”学会学习、掌握科学的学习方法,是学生终身受益的金钥匙。因此,掌握有效的学习方法,是非常必要的。
1.运用信息技术学习历史的方法。信息时代的到来促进了学习方式的变革。调查表明,尽管目前学生接触互联网的机会特别多,但大多数学生是在聊天、玩游戏,而真正用来学习的却非常少。因此,教师要引导学生学会利用信息技术,特别是互联网学习历史。要掌握正确运用信息技术,特别是互联网学习历史的方法。
利用互联网学习历史的方法。(1)在线阅读。如通过登陆“中基网历史频道”,可进行高考“单元复习”‘阶段复习”“专题复习”。(2)在线参观。通过有关历史博物馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页,可以浏览、观察历史文物和场景,了解历史面貌。(3)在线讨论。通过聊天室、BBs论坛等网络工具,围绕有关主题开展网上讨论。(4)网上答疑。学生将学习中碰到的问题以E—mail的形式或按照事先提供的表格进行填写,发送给有关老师进行答复。(5)在线考试。学生在教师提供的校园网历史题库或相关网站如中华历史研习室的“测验室”与“游戏室”中进行“在线测试”。答完后,由计算机自动阅卷、评分。学生可及时
获得成绩和参考答案。
利用互联网进行研究性学习。因特网为研究性学习提供了丰富的资源,如要研究“巴尔干问题的由来”.只要输入“巴尔千问题”,就可以搜索到相关的网页。在各知名历史网站中也有研究性学习栏目,如中学历史在线。因此,同学们感兴趣的历史问题,都可以在网络环境中进行自主探究。同时,互联网为研究性学习提供了极为便捷的交流条件。学生如有困难,可利用BBs、QQ、E—mail、网易泡泡等网络通讯工具随时与同学共同商讨,也可及时向教师及其他专家学者求教。学生还可以将研究性学习的成果通过多媒体技术制成课件,在小组内及全班交流;或制作成专题学习网页在网上发布,与更多的学习者切磋、交流。这不仅激发了学生学习历史的兴趣,还培养了学生的创新精神和实践能力。
2.宏观把握历史的基本方法。在学习过程中,要注意从宏观上把握历史。要分析“教材目录”,阅读“编者的话”、单元课“标题”“大事年表”等。如通过阅读“编者的话”,可以宏观上了解教材的编写情况和高中历史学习的基本要求,确定自己的学习目标和学习计划;读“单元导入”,就可以了解本单元的内容、学习要点和学习建议,在学习中就能够抓住核心问题,并能以科学的方式、方法投入学习,增强学习的目的性,提高学习效率。
3.学会听课的基本方法。历史内容分为基本史实和理论分析两部分。“基本史实”部分写在纸上。同学们只需记在心里,重点掌握、灵活运用即可;而“理论分析”部分,正是高中历史学习的侧重点和同学们的难点所在,同学们要重点听、重点记、多思考,并注意从老师进行理论分析的方法中学会分析历史。
4.探究历史的基本方法。除了学习教材内容外,同学们还要积极参加丰富多彩的学科活动,如“历史上的今天”课前5分钟演讲赛、参观当地历史博物馆、进行历史研究性学习、开发历史校本课程等,以增强学习兴趣和探究意识,培养创新精神和实践能力。
5.收集资料的基本方法。资料来源包括互联网、图书馆、书刊杂志、电影电视等,收集方式有下裁、复印、摘录、制作卡片等,对收集的有用信息要进行分类整理,以便学习时随时利用。
此外,同学们还应把握高中历史学习的基本要求。包括课前预习、课后复习、考试要求等,做到心中有数,从而有的放矢地学好历史。