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基础教育新课标改革己如火如荼地展开．新课程教材助学助考的开发问题已成为人们关注的焦点。应广大读者的要求。我们特邀来自国家新课程改革试验区和国家级培训班的专家缩写课标《教材完全解读》丛书。该系列丛书能帮助学生掌握新的课程标准。让学生能够按照课程理念和教材学习目标的要求科学、高效地学习。该书以“透析全解、双栏对照、服务学生”为宗旨。助您走向成功。
该套丛书在整体设计上有两个突出的特点：一是双栏对照。对教材全解全析．在学科层次上力求讲深、讲透、讲出特色；另一个就是注重典型案例学习，突出鲜活、典型和示范的特点。
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谈译林牛津版九年级英语学习方法
“译林牛津版”英语教材是一套使用范围较广的英语教材。本套教材独具特色，以板块的形式贯穿了生活的各个场景，使学生在真实的场景中学习英语。这样的编排有助于学生对英语有真正的领悟，有助于开发学生的智力，培养学生的想象力和创造力。这也是新课程标准的导向。
l0年来，我们在尊于于这套英语课本教学中注重探索适合于这套教材的教学方法。我们采取多种手段提高教学质量，力图使每个层次学生的积极性都得到充分的调动，以达到课堂的高效率。我们建议，同学们在学习本教材时应着重抓住三个环节。
环节一：预习。
首先是对单词、词组、句型的预习。预习英语单词时。要做到读音准确、词义明确、词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。在预习词组和句型时，可充分利用课后注释和其他学习资料，初步了解所要学习的内容。在学习上先行一步可以使我们站得更高，看得更远。
其次是对课文的预习。在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上，仔细听几遍课文的录音带。如果一下子听不明白也不要气馁?可以把课文当阅读材料采用，认真阅读几遍，对于先前没有听明白的地方。要特别留意。读完后再听朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白。接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点，把有疑惑的地方画上标
I记，这样使你听课的针对性更强，效率更高。课后再听录音带。模仿朗读，跟读课文。培养英语语感，锻炼自己的朗读能力。
第三是对课后练习的预习。预习课后练习时，要注意课后练习中针对课文内容所提出的相关问题及各种形式的针对性练习，这可以帮助我们对课文内容做更进一步的理解。
预习使学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，使学生在课堂上变被动听课为主动思考，极大地提高课堂学习效率。实践经验告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
环节二：听课。
课堂学习是学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢?首先，强化学习的自觉意识。英语学习的过程是客观作用于主观，并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素。因此。在课堂学习的过程中，应有意识地把注意力集中在学
习的内容上面?勤于思考，必然会使听课效率大大提高。其次，做好课堂笔记。课堂上认真听讲。做好笔记。充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。做笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的全部记录下来，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点词语、短语、句型的用法等。做笔记是非常必要的，这有助于学生课后整理复习。
环节三：复习：
整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程是对英语知识反馈的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，加深印象，温故而知新。
2?利用改错本。把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本’’上。对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”。以加深印象，就能避免再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
3?“点”‘‘线”“面”分头抓。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。我们认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料。也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用上，特别是一些重点词的用法。单词记得多，记得牢。那么词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。要经常归纳整理。不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系，使之成为一个体系，这样形成的知识才能经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
教育家赫伯格。乔伊曾说：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人。而是不会学习的人’’这说明了学习方法的重要性。学习方法是贯串学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想。
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