编辑推荐内容简介作者简介目录书摘插图讨论
基础教育新课标改革己如火如荼地展开.新课程教材助学助考的开发问题已成为人们关注的焦点。应广大读者的要求。我们特邀来自国家新课程改革试验区和国家级培训班的专家缩写课标《教材完全解读》丛书。该系列丛书能帮助学生掌握新的课程标准。让学生能够按照课程理念和教材学习目标的要求科学、高效地学习。该书以“透析全解、双栏对照、服务学生”为宗旨。助您走向成功。
该套丛书在整体设计上有两个突出的特点:一是双栏对照。对教材全解全析.在学科层次上力求讲深、讲透、讲出特色;另一个就是注重典型案例学习,突出鲜活、典型和示范的特点。
为了让您更充分地理解本书的特点。挑战学习的极限。请您在选购和使用本书时.先阅读奉书的使用方法图示。
学法指津
第一章 区域地理环境与人类活动
第一节区域的基本含义……………………………………3
第二节区域发展阶段………………………………………9
第三节区域发展差异………………………………………15
第四节区域经济联系………………………………………23
单元知识梳理与能力整合…………………………………………………………………30
教材课后习题解答…………………………………………………………………………33
最新5年高考名题诠解………………………………………………………………………35
第一章 知识与能力同步测控题…………………………………………………………47
第二章 区域可持续发展
第一节荒漠化的危害与治理
——以我国西北地区为例……………………………50
第二节湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例…………………………………56
第三节流域综合治理与开发
——以田纳西河流域为例……………………………61
第四节区域农业的可持续发展
——以美国为例…………………………………………………………………67
第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展
——以德国鲁尔区为例…………………………………………………………74
第六节区域工业化与城市化进程
——以珠江三角洲为例………………………………………………………….80
单元知识梳理与能力整合……………………………………………………………………86
教材课后习题解答……………………………………………………………………………90
最新5年高考名题诠解………………………………………………………………………95
第二章 知识与能力同步测控题…………………………………………………………110
第三章 地理信息技术应用
第一节地理信息系统及其应用………………………………113
第二节遥感技术及其应用……………………………………119
第三节全球定位系统及其应用………………………………125
第四节数字地球………………………………………………130
单元知识梳理与能力整合………………………………………134
教材课后习题解答………………………………………………137
最新5年高考名题诠解
第三章 知识与能力同步测控题
期末测试卷
答案与提示
学法指津
——谈新课标高中教材《地理?必修3》的学习
<高中地理?必修3>主要由区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用等三个部分组成,主要介绍区域地理环境和地理信息技术的应用。
区域是地理学的主要研究对象之一。不同的区域,其自然地理环境就存在差异。人类活动也有差异。同一区域。由于自然环境与人类活动的相互作用、相互影响不同.其区域环境也会发生相应变化。
区域地理环境由区域自然环境和区域人文环境组成,区域自然要素和人文要素之间相互影响、相互作用。区域地理环境的差异和变迁,对人类的生产和生活产生了巨大影响,而人类对区域地理环境的影响越来越深刻、越来越广泛。
学习区域地理,最主要是要求我们学会阅读区域地图,能概括区域特征,比较区域差异、预测区域发展方向。还能分析地理环境、人类活动对区域发展的影响等。
区域地理是高考内容的重要组成部分。学习好区域地理。对提高空间定位能力、读图能力大有裨益,同时,对参与国土整治和经济建设也有重要帮助。
一、运用对比分析归纳法.形成全面整体的区域特征
区域的空间尺度可大可小。大尺度的区域,可包括全球陆地、全球海洋或一个大洲、一个国家等。区域特征有相同或相似之处,也有完全不同之点,需要运用对比分析归纳的方法,从整体上来认识。例如非洲和南美洲,都从赤道上穿过,都以热带气候占优势,都有世界著名的大河——非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河,都是发展中国家,都是自然资源丰富的大洲,都是人口自然增长率较高的大洲。但两洲也有诸多不同之处,如南美洲所跨纬度较广,加之西部山地纵贯南北。地形多样,气候较为复杂,而非洲为高原大陆,地处热带和亚热带,气候类型相对较为简单,且大致以赤道为轴。气候南北对称分布。非洲的经济更为落后。再如,英国和日本也有许多相似或不同之处。两国都是岛国,面积相差不大;都地处中纬度,气候比较湿润;都是发达的工业化国家,经济发展水平都比较高;都是渔业资源丰富的国家。但两国也有许多差异。英国位于亚欧大陆西岸的大西洋,日本位于亚欧大陆东侧的太平洋;英国工业化起步早。其早期工业区和城市大都建在煤炭产区,具有明显的“资源型”特点;日本工业化起步晚。其经济发展所需原料、燃料大部分靠进口,工业和城市集中分布在太平洋沿岸,表现出明显的“临海型”特点;英国农业中,畜牧业和园艺业占重要地位;日本农业以种植业为主。我国的长江三角洲和松嫩平原的区域特征也有相似性和差异性。两区域都是平原地区,并都位于我国的东部季风区,且都是我国重要的商品粮基地。但是。两区域存在明显的差异。长江三角洲位置偏南,松嫩平原位置偏北;长江三角洲地处亚热带季风气候区,松嫩平原地处温带季风气候区;长江三角洲有水稻土,耕地多为水田,较为分散;松嫩平原有黑土,耕地多为旱地,集中连片;长江三角洲地区矿产资源贫乏,而松嫩平原有丰富的石油等矿产;长江三角洲主要农作物为水稻、油菜、棉花等,一年两熟至三熟;松嫩平原主要农作物为玉米、春小麦、大豆等,一年一熟;长江三角洲河湖广布,水产业发达,松嫩平原西部草原广布,适宜发展畜牧业。类似的区域比较还有印度与巴西、中国与美国、德国的北部与南部、中国的东、中、西部等。
二、重视探究性学习.发展批判性思维和创新思维
新课标的基本理念之一就是“重视对地理问题的探究”,而《地理必修3》涉及中国和世界的一些典型区域.有许多问题值得探究,如地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件、为什么停止开发“北大荒”、河流上该不该建大坝、南水北调怎么调,等等。在探究学习的过程中,要学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动;学会查找资料、自主学习,敢于发表自己的想法和见解,有些问题还可以展开辩论。通过尝试各种学习活动,发展批判性思维和创新思维。例如,台风、寒潮、沙尘暴都是自然灾害。然而,它们是否“有百害而无一利”呢?这是一个值得质疑的有趣问题。对此,同学们可以各抒己见,拓展思路,学会运用辩证分析的方法解决地理问题。
三、重视信息技术的利用.提高获取、加工和运用信息的能力
2I世纪,已步入信息化时代。获取、加工和运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分,也是学生未来生活能力的组成。要学会运用多种途径获取信息,如教材中的地理图像、地图册,广播、电视、报纸等大众媒体,调查、访谈、参观、考察等实践活动,利用网络中的地理信息资源、电子地图等均可获取信息。
获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程,因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代,这种捕捉新信息、感受新变化、不断更新知识的能力就更凸显出其重要性。
地理信息技术广泛应用于区域地理环境研究,在资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。要了解遥感(RS)、全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)在区域地理环境研究中的应用,明确各自的主要特点、功能及其应用领域,学会运用地理信息技术分析一些地理事物和地理现象。
四、加强一些针对性训练.形成全方位的区域网络
要提高地理学习能力,必须加强一些有针对性的训练。区域地理涉及的知识面广,地理空间能力要求高,适度加强有针对性的训练,是必不可少的。
1.针对能力要求。要将地理学习能力(获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力)逐一落实到各章节之中,以便在答题时,更清晰地进行地理知识的表述。
2.变式训练针对性。有选择地做练习题,不追偏题怪题。文综考试特别强调学科主干知识,要提高地球与地图的运用能力、不同类型地图的判读能力、区域地图的微型化判读能力以及图表、材料结合运用的能力。还要加强变式训练。例如工业化与城市化的问题,有多种模式、多种途径。就我国而言,有珠江三角洲模式、浙江温州模式、苏南模式、云南德宏模式、东北模式。这就说明,同样是实现城市化,但途径有多种,在不同的区域,城市化过程是有差异的。在训练的基础上,要善于总结和发现规律,注意比较其异同,提高应用能力。
同学们,希望地理成为你们学习进步的阶梯,同时,也希望你们成为我们的知音与朋友。