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回顾最具影响力的写作教学方法;介绍近年来教学理论研究成果;汇集来自一线教师的写作教案!
如何训练学生发散性思维,帮助学生提高学习成绩?母语对英语写作的影响到底怎样?如何扩大写作练习量,训练学生的写作能力?
我们在探索一条可以帮助学生提高英语写作能力的教学之路……
本书包括论文和教案两个部分。
论文部分包括十九篇文章,分成背景评价、应用研究、教学探索、母语与二语写作以及测试与评估五个专题,主题均为目前中学英语写作教学讨论中常常涉及的话题,如创新思维、控制性写作、过程法写作等。
“背景评介”介绍了国内近十年来有关英语写作教学研究的主要研究课题和成果,并回顾了三种最具影响力的写作教学法的发展状况。
“应用研究”探讨的是如何在写作教学中应用其他学科的理论。
“教学探索”突出对课堂教学的研究,对工作在教学一线的教师开展教学科研具有指导意义,也为他们撰写论文提供了参考范本。
“母语与二语写作”是一个相对独立的主题。关于母语在二语学习中的正、负迁移问题目前仍在争论,一般认为二语写作不可避免母语的影响,但是如何避免其负面影响,利用正面影响却有待更深入的研究。
“写作测试与评估”是一个热点话题。目前有关高考开放作文的命题思路、题型、评分标准等的讨论在不断升温,完善适合我国国情的写作评估系统还需集思广益,深入探讨。
教案部分的所有作者都是来自教学一线的中学英语教师,教案中所使用的素材也都源于他们的教学实践。
每一个教案都针对中学生的一个写作问题,比如:如何发散思维;如何描写事件;如何扩大写作练习量等。
教案的主要部分是教学实施过程,作者在此详述了引导学生解决写作问题的各个步骤。
本书的所有内容都围绕如何有效地提高中学生的英语写作水平展开,试图解答困扰广大教师的问题——到底怎么在中学教英语写作?
前言
背景评介
国内英语写作教学研究回顾
控制性写作教学法
现代一传统修辞写作教学法
过程写作教学法
应用研究
控制性写作和过程法写作与学生认知能力的发展
建构主义理论指导下的高中英语写作教学
读写相关性对中学英语教学的启示
文体学与中学英语写作
教学探索
建立学生写作档案对英语教学的意义
同伴批改在写作教学中的运用
写前活动对提高高三学生写作能力的作用
以学生为中心的英语写作任务设计
母语与二语写作
母语对二语写作影响的研究回顾
二语写作中的母语迁移
英汉对比修辞及其对写作教学的启示
测试与评估
开放作文——创新意识和创新思维
外语写作与写作评价
英语高考书面表达试题评析:1989-2004
顺义区2002年高考英语书面表达错误分析
教学案例
难忘的经历
写英文诗
写自传
写英文歌
问答式书面表达训练
写给皇祖母的报告
描述事件
看图作文
段落写作
英汉句式对比练习
对比类作文写作
开放作文写作
写人物生平
灵活运用多种句式
提高审题能力
回首十年前,英语写作教学在中学还处于起步的阶段,人们似乎以为单词拼写、句式
转换、背写课文这类活动就等于写作教学。如今,教师们已然在探讨“大脑风暴”、“写作档
案”、“同伴批改”、“文体”、“体裁”等一系列令人耳目一新的话题。不能不叹服,中学英语写
作教学的理念在短短几年中发生了质的变化。然而,尽管了解了一些新的观念,教师们仍
然对如何有效地提高中学生的写作水平仍然感到困惑,他们总是在问这样一个问题一
到底怎么在中学教英语写作?
为了探索行之有效的教学方法,我们通常要了解国内外相关的教学理论,参考现有的
研究成果,学习他人的教学经验。遗憾的是,目前在中学英语写作这个教学领域,还缺少可
以直接应用的理论和经验。我国的英语教学研究多借鉴国际上ESL(英语作为第二语言)的
研究成果,但目前ESL写作教学本身就是一个很不成熟的研究领域。虽然这门学科经历了
近半个世纪的理论辩论和大量的实证研究,确立了其作为一门独立学科的地位,但是它众
多的实证研究显示了不同的、甚至是大相径庭的结论,让写作教师们无所适从。从另一方
面讲,ESL的教学目的和我国EFL(英语作为外语)的教学目的又有着显著的差别,我们也
无法直接套用ESL的教学方法。在国内,开展中学英语写作教学研究的时间还很短。一九
八九年全国高考首次命制了英语书面表达试题,引起了广大中学英语教师的关注,从此展
开了对英语写作教学的讨论。这个讨论至今不足二十年,很难想象在如此短暂的时间里能
建立起系统的理论和实践研究体系。
就是在这种缺少理论和实践研究的指导和支持的情况下,国内英语教学发展的势头
却对中学生的英语写作水平提出了越来越高的要求。以新课标对写作技能的目标描述为
例,明确要求高中毕业生能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能
根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息
写短文或报告。再分析高考书面表达的评分标准,占高考英语试卷三十五分的作文严格区
分了高、中、低分考生的档次。要写出优秀文,考生必须做到:内容表达清晰,句式多样化,
词汇丰富,语言应用能力强,内容连贯,结构紧凑,思维活跃,逻辑清晰和交际得体。教学一线的教师深知,这林林总总的要求涵盖了诸多方面的写作知识和写作应用能力,在教学中
落实哪一项都不是一件容易的事。
因此,我们必须探索一条出路,一条可以帮助中学生们提高英语写作能力的教学之路。
不敢妄言本书意欲为中学英语写作教学指明出路,我们所能做到的只是在回顾了十几
年来所经历的困惑、争论、研究和发现的基础上,为共同创建中学英语写作教学的系统理
论,寻求切实可行的教学方法搭建一个平台,让所有关心这个领域发展的学者和广大教师
有一处讨论和切磋的场所。
本书分两个部分:论文和教案。
论文部分包括十九篇文章,分成五个专题:背景评介,应用研究,教学探索,母语与二语写作,测试与评估。论文的主题均为目前中学英语写作教学讨论常常涉及的话题,如创新思维,控制性写作,过程法写作等等。文章的篇幅不长,但是都力求对该话题做扼要且全面的论述,其目的在于为有志于对该领域进行深人研究的教师提供基本的调研信息。第一章“背
景评介”介绍了国内近十年来有关英语写作教学研究的主要研究课题和成果,并回顾了三
种最具影响力的写作教学法的发展。第二章“应用研究”探讨的是如何在写作教学中应用其
它学科的理论。第三章“教学探索”突出对课堂教学的研究,对工作在教学一线的教师开展
教学科研具有指导意义,也为他们撰写论文提供了参考范本。第三章“母语与二语写作”是
一个相对独立的主题。关于母语在二语学习中的正、负迁移问题目前仍在争论,一般认为二
语写作不可能避免母语的影响,但是如何避免其负面影响、利用正面影响却有待更深入的
研究。第四章“写作测试与评估”是一个热点话题。目前有关高考开放作文的命题思路,以及题型、评分标准等的讨论在不断升温,对于如何完善适合我国国情的写作评估系统还需集
思广益,深人探讨。
本书的第二部分是十五个写作教案。
所有教案的作者都是教学一线的中学英语教师,教案的素材也都源于他们的教学实
践。值得一提的是,十五个教案的创作灵感或者是某一节成功课例的总结,或是某一节普通
课例的升华,或是某节失败课例的修改版本。每一个教案都针对中学生的一个写作问题,比
如,如何发散思维,如何描写事件,如何提高句式多样化,如何扩大写作练习量等等。教案首先说明其教学指导思想,即该教案针对的是学生的哪一种写作问题以及作者认为应当如何
解决这个问题。之后,教案作者阐明了任务目标、学生年级、任务形式、任务时间和所需材
料。教案的主要部分是教学实施过程,作者在此详述了如何引导学生解决写作问题的各个
步骤。大部分教案的练习部分都配有参考答案。
需要说明的是,本书所编辑的写作教案仅仅提供了不同的教学思路和方法,其中不乏
存在争议的地方。不足之处,仅视作抛砖引玉。如前所述,我们的目的在于开展讨论,深化研究,共同发展我国中学英语写作教学的理论与实践研究。
首都师范大学何向明教授参与了本书的策划和编辑,并对论文部分做了大量的修改和
审定工作。
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