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优秀教师到底是怎样炼成的?难道他们有什么秘诀吗?
这本小书基于美国教师师资培养与继续教育的经经验,从优秀教师应该把握的三个关键切入,探讨优秀教师的成长之路,为广大教师情演绎优秀的职业角色提供了中肯的指南。
《优秀教师是这样炼成的》没有听谓秘诀,只有优秀的理念和方法。
哈蒙德,斯坦福大学查尔斯·E·杜科蒙学院教育学教授,从1998年以来一直主持斯坦福师资教育计划,并担任美国国家教育学会教育委员会主席。她的研究、教学和政策工作集中在教学质量、学校改革以及教育公平方面,发表和出版了2000多种作品,其中《教学是终生的学习》获得美国职员发展委员会2000年的“优秀图书奖”,《学习的权力》一书获得美国教育研究协会1998年的“优秀图书奖”。
引言及致谢
如何善用本书
第1章 优秀教师应把握的三个关键点
了解学习者及其发展状况
了解科目内容和课程目标
了解教学的真谛
第2章 优秀教师是怎样发展和学习的
教师从关注自身到关注学生
教学学习中的三大难题
第3章 优秀教师如何演绎职业角色
从学习者到教育者
优秀教师成长必修课
第4章 师资培养在美国
教师如何通过资质认证
教师的职业生存状况
让教师留在教育行业
参考文献
如何善用本书——
每年秋季,美国各地共有10万余名新教师走上讲台。有些教师接受了严格的预备性训练,教学能力强,自信能够帮助学生学有所得。然而,还有许多教师并没有做好准备来迎接他们面临的挑战。每年有越来越多的新教师踏入美国的校门,他们上岗之初具备的技能和经验千差万别,他们为承担教育美国年轻人的艰巨任务而接受的正规预备性训练也各不相同。大多数人是刚刚走出大学校门的毕业生,学习过正规的师资教育课程。越来越多的人是改行担任教师的,他们接受预备性训练的情况差异极大,有的只学习了数周,有的学习了一年或者更长的时间。有些教师是在取得代课教师资格之后匆匆上岗的,根本没有接受任何预备性训练。大批新教师(尤其是在低收入的城市和农村地区)极少或根本没有接触到关于儿童、课程安排或学校的基本知识。而在接受了正规师范教育课程的新教师当中,许多人并没有围绕一些基础知识接受严格的教育,也没有接受实地培训,而这一切原本都有助于他们在课堂教学中取得成功。
情况为何会这样?我们怎么会听任许多没有做好充分准备的个人在社会中承担如此重要的工作?我们为何要让一些准备最不充分的教师来教育在最艰苦环境中生活的最贫困的孩子?这些问题的答案不一而足,其中至少包括以下因素:
我们这个社会并没有在儿童(尤其是贫困儿童和少数族裔的儿童)身上做足够的投入。教育他们的是准备最不充分的教师。
关于教学的常规看法过于简单化:人们认为教学只不过是讲授固定课程,让教师把知识传递给儿童。
许多人不了解成功的教学需要哪些条件,不知道教学是需要严格训练的艰巨工作。
还有人认为,只要了解儿童应该学习的科目知识就足够了,不需要讲授其他东西。
许多州的发照制度也体现了这种态度,其发照条件降低了标准,尤其降低了向贫困生和少数族裔学生授课的教师的从业标准。
直到最近,研究人员和师资教育工作者才围绕走上讲台所必需的基本知识以及获得此类知识和技能的手段达成共识。
尽管有些在岗教师准备不充分的原因还有很多,但我们充分了解了有效教学的重要性和优秀教师采取的做法。人们通常想到的是教师站在教室前面照本宣科,每周结束时做一次测验。实际情况则大相径庭。我们如今知道,如果学生能够取得出色的成绩,那么他们的教师必然开展了更多的工作。优秀教师借助多种不同手段评估学生的学习方法和现有知识水平。他们利用这些信息帮助所有学生在现有基础上逐步提高一步。他们根据学生的现有知识和发展水平认真组织活动、材料和授课,以期所有学生都能取得成功。他们知道学生本身对某一科目有哪些了解,以及哪些误解可能会使他们产生困惑。他们在设计教学的时候会力图消除这些误解,调整课程以适应不同学生的需求,例如,为照顾仍在学习母语的学生和具有特殊教育需求的学生而降低教学内容的难度。
除了听讲、阅读、观看演示和练习技能之外,优秀教师还组织学生以积极主动的方式学习,如:辩论、讨论、研究、写作、评估、做实验、制作模型、写论文和制作作品等等。他们明确表示期望学生拿出高质量的作品。他们展示符合这个标准的学生作品样本。他们还不断提供反馈,帮助学生根据这个标准持续做出调整,从而取得进步。他们构建并管理着一个机能良好、秩序井然的课堂,让学生们取得良好的学习效果。最后,他们让家长参与学习过程,帮助在家庭与学校之间建立牢固的联系,以减少学生面临的障碍,为他们的学习争取更多的支持。在采取以上所有做法的同时,他们还与其他教师和行政人员展开协作,在学校确立无懈可击的课程安排并营造充满鼓励的校园环境。
很显然,有效教学的含义远不只是站在教室前面向学生讲授知识。为了出色地开展教学这项错综复杂的工作,教师需要学习的东西很多。我们在这里阐述的内容包括:教师在走上讲台之前需要掌握哪些知识;为了确保能够成为上面描述的那种优秀教师,他们在首次走上岗位的时候需要哪些支持。
本书的重点和组织结构
尽管我们对于人的学习方法和有效教学的理解远远超过了以往,尽管许多人(也就是当前在学校里负责带动全体学生达到前所未有的最高水平的教师们)迫切需要借助这些知识开展工作,但他们也只是在偶然间掌握其中的许多内容。
本书的重点内容是新教师的预备性训练。本书的基础是国家教育学会主持编纂的另一份篇幅较长的报告——《教师应该做到的和能够做到的》。该报告总结了关于学习、教学和师资教育的研究成果。基于该报告的建议,我们在本书中提出了新教师必须具备的一整套核心理念、技能和意识。其中包括:
介绍了新教师在走上讲台之前必须掌握的知识。
讲述了获取这种知识的最有效做法。
列举了确保新教师能妥善教导他们的第一批学生的方针。
除了讲述教师应该学习的核心概念和技能之外,我们还讨论了获取这种核心知识的手段,同时兼顾了未来教师群体的经验差异和教师接受预备性训练的多种途径。我们承认,需要积累多年的经验才能形成丰富的专业知识,但我们集中探讨的是初期的预备性训练,这些训练使得未来的教师们能够以负责的态度对待他们教导的第一批多种多样的学生,能够在工作岗位上或者从同事那里继续学习。我们讨论了所有类型的初步预备性训练课程,包括传统的本科和研究生师资教育课程和为在大学和校区学习本科以上课程的新教师所设计的非传统课程。我们的重点不是师资教育的形式、课时或场所,而是其内容——新教师需要学习的知识,以及他们有效掌握这些知识的手段。
了解科目内容和课程目标
除了了解学习者之外,教师还必须了解他们将要讲授的科目内容,知道怎样根据学生的需求和学校的教学目的来组织课程。“课程愿景”兼顾在民主环境中开展教育的社会目的,在确定教学内容和目标的过程中发挥着必不可少的指导作用。教师借助这种愿景挑选、调整、规划教学材料和课程,以期实现自己的目标。
在课堂里,新教师必须能够规划并实践一系列的学习机会,让所有学生了解关键概念和技能,帮助他们沿着以上讨论过的不同发展途径(认知、社会、语言等)实现发展。能够让授课规划满足学生的需求和授课内容要求,从而做到有的放矢并转化成为学生发展良好的重要能力——大多数人无法凭直觉知道怎样做到这一点,也无法从缺乏指导的课堂经验中获取相关知识。即使教师拿到了在课堂上使用的课文和其他教学材料,也必须弄清怎样利用这些课文和材料来实现目标并达到标准,要考虑到学生的特定需求,此前的学习经验及其群体的资源和需求。根据学生的学习需求,教师必须做出多种多样的课程决策,比如评估和挑选教学材料,规划并按顺序安排任务、作业和活动,评估学习状况以指导下一步的教学。
基于标准的课程改革要求教师利用关于学生学习的数据来帮助学生获取他们缺乏或者正在努力学习的技能。实行这一改革后,上述针对教师的要求有所增加。为了指导课程决策,新教师必须了解关于学生学习的国家、州和地方标准。为了理解并运用这些标准,教师必须能够识别作为基础构成部分的核心概念,评估学生业已掌握的知识,围绕关键课题组织授课,其组织方式必须适合他们面对的具体学生。
新教师对课程的初步了解还应该包括知道怎样制订并实施连贯一致的课程计划。计划的目标应当明确,能够在活动和评估中得到充分反映。学习体验应该经过精心安排,以期实现这些目标。他们应该知道怎样开展卓有成效的课程决策,包括挑选合适的教学材料并选择有助于学生理解关键概念的授课手段。在当今的世界里,教师必须能够借助技术手段帮助学生获取信息和资源,培养技能,表达理念。
教师还需要能够平衡诸多争夺时间和精力的课程目标,以期带动学生深入理解关键概念,提高他们把这些概念融会贯通的能力,强化他们与别人合作并奉献于社会的社会技巧。新教师必须注意需要不断关注课程安排问题:平衡其广度与深度,兼顾学习的认知和情感目标,避免支离破碎的课程安排,努力做到中肯而严格。
在谋求这种平衡的过程中,教师应该知道学校的各种目标:培养学生的学习技能,从职业角度让学生做好准备承担民主社会的公民需要承担的责任,培养个人才能。他们还应该知道自己对孩子和家庭负有的专业责任:包括关于课程安排、教学和评估的方针,学生受教育的权利(包括有特殊需求的学生、以其他语言为母语的学生等),孩子的保护和福利,学生参与特定活动和接受特定服务的途径。
总而言之,新教师需要知道他们的目标,知道他们为何要让学生实现这个目标以及他们和学生怎样实现这个目标。他们必须能够做出连贯一致的课程安排,一方面满足学生的需求,另一方面打造一个“课堂社区”。在这个社区当中,“隐含的课程安排”能够培养相互尊重的关系并促进平等的学习机会。
了解教学的真谛
图1.1的第三个圆圈是巧妙地展开教学,让学习者得以从课程中学到知识。除了对科目内容的了解之外,至少还有四个方面的知识和技能在这个过程当中至关重要:了解该科目领域特有的学科教学知识;知道怎样向多种多样的学习者授课;知道怎样开展评估;知道怎样管理课堂活动,以便学生们能够有目的地展开活动并取得良好效果。接下来,我们将逐个讨论这些内容。