编辑推荐内容简介作者简介目录书摘插图讨论
本书是专门为高校学生干部精心设计和编写的。是学生干部工作的得力助手,既可作为学生干部培训工作的教材,也可作为学生干部开展工作的工具书。
全书根据胡锦涛总书记关于高校学生干部和学生干部工作的批示精神。结合共青团中央实施的青年马克思主义者培养工程和《高校学生干部培养规划(2006—2010)》的总体要求,针对当代高校学生干部和学生干部工作的新变化新特点,充分吸收和借鉴了近年来国内外在高校学生干部培养过程中所取得的有益经验和理论研究成果。全书共分为十二章,对新形势下学生干部能力培养和学生干部工作创新作了全面系统的梳理和总结。充分体现了理论性和操作性的紧密结合。
教育部思想政治工作司司长杨振斌同志为本书作序。
第一章高校学生组织的历史沿革和发展现状
第一节学生组织的内涵、特点和功能…………………1
第二节学生组织的产生和发展…………………………5
第三节学生组织模式的演变……………………………6
第四节我国学生组织的职能及其成员的职责…………7
第二章高校学生干部的角色、要求和培养
第一节学生干部的角色…………………………………33
第二节学生干部的素质和能力要求……………………37
第三节 当前学生干部的现状与问题……………………41
第四节加强对学生干部的培养…………………………47
第三章高校学生干部工作的定位和原则要求
第一节学生干部工作的内涵和要素……………………56
第二节学生干部工作的本质与特点……………………59
第三节学生干部工作的地位和作用……………………62
第四节学生干部工作的理论基础和基本原则…………69
第五节新形势下学生干部工作面临的机遇与挑战……73
第四章高校学生干部工作的流程、思路和方法
第一节 学生干部工作的一般流程………………………80
第二节学生干部工作的现代运作模式…………………91
第三节学生干部工作的方法……………………………96
第五章高校学生干部工作专业方法的介入和运用
第一节 社会调查………………………………………103
第二节社会辅导…………………………………………110
第三节团队建设…………………………………………117
第四节危机管理…………………………………………123
第六章高校学生活动的创意、策划与实施
第一节学生活动的特点、功能及类型………………127
第二节学生活动方案的设计…………………………133
第三节学生活动的组织与实施……………………137
第四节常见学生活动的实战经验……………………142
第七章高校学生干部如何应对突发事件
第一节学生突发事件的特点与分类…………………163
第二节学生干部处理突发事件的优势和要求………167
第三节学生干部处理突发事件的基本程序和方法…171
第四节学生干部应对突发事件的实战经验…………174
第八章高校学生干部的人际交往
第一节学生干部人际交往的特征、
作用和影响因素………………………………179
第二节学生干部人际交往能力的提升………………182
第三节学生干部人际交往中的礼仪风范……………190
第四节学生干部人际交往的实战经验………………194
第九章高校学生干部的口才培养
第一节学生干部口才要求和常用技巧………………203
第二节学生干部口才的培养和训练…………………210
第三节学生干部口才的实战经验……………………213
第十章高校学生干部文书写作
第一节学生干部文书写作的特点和流程………………22l
第二节学生干部文书写作能力培养……………………225
第三节常用学生干部文书写作的实战经验……………228
第十一章高校学生干部的考核和评价
第一节学生干部考评的意义和要求……………………251
第二节学生干部考评的原则和程序……………………257
第三节学生干部考评的方法……………………………264
第四节在考评中提高认识,提升自己,规划未来……269
第十二章青年领袖理论与高校学生干部成长
第一节青年领袖的内涵和特质…………………………271
第二节青年领袖的主要理论……………………………274
第三节青年领袖成长规律对学生干部的启示…………275
附录一新时期高校学生干部工作大事记………………………………281
附录二中华全国学生联合会章程……………………………………300
附录三高校学生干部培养规划(2006—2010)…………………………304
后记………………………………………………………………………307
第二节学生组织的产生和发展
一、欧美学生组织的产生和发展
高校学生组织的发展与社会政治经济有着密切的联系。最早的欧美学生组织出现在中世纪的欧洲。从政治角度来分析,欧洲在基督教成为主宰之后,教育落人了教会之手,开始是修道院执掌学校,后来到11和12世纪是大教堂执掌学校,主教直接监督当时意义的“高等教育”。当时的教师和学生,对这种教育体制持强烈的反对态度。波伦亚模式①的出现就是代表了学生的教育自治的要求。这也是学生组织发展的最早模型。
美洲最早的学生组织产生于15、16世纪。比较有代表性的如宾夕法尼亚大学、哈佛学院、耶鲁大学、普林斯顿大学等。这些学校中的学生组织多是根据学生自己的兴趣和意愿组织起来的,具有较强的政治性特征。
随着世界政治经济的发展,欧美学生组织在保持政治性的同时,服务性和自主性、交流性等特征也逐渐增强,出现了跨地域甚至是跨国际的学生组织。如1948年成立于瑞典斯德哥尔摩的国际经济学商学学生联合会(AIESEC),该组织建立的宗旨是要发挥学生这个思维活跃潜力巨大的群体为世界的和平作贡献。西欧、北美、南美、非洲、澳洲、日本、东南亚、中国香港、中国台湾都相继加入了这个国际组织。当前该学生组织已经成为各国青年学生传播本国文化以及了解他国文化的重要平台。
二、我国学生组织的产生和发展
我国真正意义上的学生组织出现于中国近代社会。产生于留日学生中的中国青年会,是我国第一个具有年龄特征和革命倾向的学生组织。五四运动前后,学生组织如雨后春笋般发展起来,具代表性的有少年中国学会、新民学会、觉悟社和互助社等。这一时期的学生组织特点比较明显,数目较多,具有强烈的社会责任感和鲜明的爱国反帝情绪;但是组织规模较小,组织的思想基础薄弱。
中国共产党的成立,为学生组织的发展创造了条件。先进的学生组织在党的领导下,积极参加革命,并不断发展壮大。新中国成立后,特别是恢复高考制度以来,学生组织进入了历史上最好的发展时期。
(一)形成了比较完善的党团系统
目前,我国绝大多数高校都设立了基层的党组织和团组织,组织系统结构健全。如党组织系统,在学校党委下设党委办公室、宣传部、组织部、学工部等部门;院(系)一级设有分党委或党总支;学生党支部设在年级或班级。学校的团组织一般与党组织相对应,校团委一级设有团委办公室、宣传部、组织部、监督部等;院系一级设分团委或团总支,班级设团支部。
(二)建立了完备的学生自治体系
学生自治组织是高校学生中最活跃的组织形式,也是开展活动最丰富的组织形式。它包括我们熟悉的学生会,它的上级分别是中华全国学生联合会和省(市、自治区)以及地级(区、县、市)的学生联合会。高校的学生会一般分为两个层次,第一层是校级学生会,第二级是院(系)级学生会,校级学生对院(系)级的学生会具有领导的职能,两者的设置相互对照;其次是学生社团,学生社则是学生自发组成的,隶属于学校团委,其建立和发展必须有校团委的允许。各高校根据自身的特点和需要,可以建立各种学生社团,如文学社、英语协会、舞蹈协会、志愿者协会、红十字协会等。学生自治组织是大学生为实现自我教育、自我管理、自我服务而形成的,它是学校管理的一种变相的延伸,是连接和沟通学校和学生之间的重要桥梁和枢纽。