和优秀教师一起读福禄培尔

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丛书名：常青藤一本书读懂世界教育家丛书

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作者：王佳佳著出版社：中国青年出版社出版时间：2011-10-01 版次：1 印次：1 I S B N：978-7-5006-9880-7 所属分类：图书 >> 其他 >> 其他定价：￥23.00

字数千字： 145 页　数： 183 开　　本：16 纸　　张：胶版纸包　　装：平装责任编辑：张兰坡

编辑推荐内容简介作者简介目录书摘插图讨论

全国知名教育专家钟启泉、陆有铨、张华、胡惠闵，全国特级教师支玉恒郑重推荐。

福禄培尔是“幼儿园之父”，被公认为欧洲最重要的教育家之一。

他的教育思想迄今仍在主导着儿童教育理论的基本方向。19世纪末在美国形成的福禄培尔主义，至今仍在世界各国传播。

中青文“常青藤·一本书读懂世界教育家”丛书之一，本系列共6本，包括《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》《和优秀教师一起读蒙台梭利》《和优秀教师一起读卢梭》《和优秀教师一起读杜威》《和优秀教师一起读福禄培尔》《和优秀教师一起读马卡连柯》

《和教师一起读福禄培尔》一书，从一名中国教育研究者的角度，重新解读德国著名教育家、“幼儿园之父”福禄培尔的教育思想和著作，同时结合中国现代教育现状，对其中的一些误区和问题阐明了一些观点和出路。

福禄培尔主张追寻生命的教育，认为教育是人类必不可少的事业，而儿童教育是重中之重。儿童教育应该回归“人的教育”，选用合理的教育方式。认识儿童的本性和需要，用发展的眼光看孩子，了解孩子并相信他们。学校在儿童教育中占有重要地位，在儿童的语言、书写和阅读、艺术等能力发展方面具有重要作用，同时也要和家庭教育相结合。还有儿童的发展，离不开大自然的陶冶和游戏的使用。

福禄培尔所开创的教育事业感染了无数人，让包括第斯多惠等许多对其持有偏见的人改变了看法，甚至成为了他的坚定拥护者。原因之一，固然在于福禄培尔对教育所充满的巨大热情，而最为根本的原因，则在于他对教育事业独到的见解和执著的信念。

王佳佳，华东师范大学教育学系博士，现供职于江苏大学教师教育学院；研究主要集中在教育哲学、教师教育等领域；在《比较教育研究》《外国教育研究》《教育科学》《全球教育展望》等期刊发表论文多篇；主编、翻译《美国公众眼中的公立学校》《教无不胜》等著作。

导读：我们不是教书匠
【追寻生命的教育】
什么是真正的教育
教育是人类必不可少的事业　
儿童时代是教育的最关键时期
为儿童的全面发展打下基础
追寻一种为了生命的教育
回归“人的教育”
符合人的本性的教育　
促进孩子本性的自主发展教育　
人是一切教学工作的起点和终点
合理的教育方式
教学过程是一个整体
教师如何把握教学时机
充满创造性的教学
教育与现实生活相结合
【认识学生的本性和需要】
用发展的眼光看学生
把学生看作是一个发展中的人
幼年期
少年期
千万不要揠苗助长
了解学生的特点
每个学生都有善良的天性　
每个学生都有强烈的求知欲
每个学生都想了解自己、表达自己
相信学生
不要以貌取人
让学生认识到自己的力量
给学生更多的空间和自由
【学校应该教些什么】
语言
语言是学习科学知识的基础
把握语言的规律和意义
语言学习和实战结合
从语言练习到说话练习
书写和阅读
让学生渴望书写和阅读
写字是为了流畅地表达思想
在阅读中领悟思想、反思自己
艺术
艺术是表现人内心的一种方式
让每个学生都懂得鉴赏艺术
认识颜色要循序渐进
绘画有助于发展儿童的创造力
【探索自然的奥秘】
被教育忽视的“自然”
什么是自然
人与自然如何和谐相处
让学生热爱自然、理解自然
接触自然
观察自然
思考自然
感悟自然
认识自然
从整体上认识自然
用关系式思维认识自然
数学是认识自然的梯子　
【通向幸福的游戏之路】
游戏是什么
游戏是儿童内在本质的表现
游戏是以儿童旺盛的生命力为前提
游戏是儿童未来生活的胚芽
游戏的价值
儿童有着强烈的精神发展的需要
在游戏中获得的满足将受益终生
游戏的安排应满足儿童的需要
玩具的选择和使用
应让绒球成为儿童的第一个玩具
球体和立方体是儿童认识物体的基础
“恩物”的拓展和延伸
【学校教育与家庭教育相结合】
儿童成长不可或缺的家庭生活
家庭生活是儿童成长的基础
家庭生活是儿童获得充分发展的必要条件
重视和利用儿童的家庭生活资源
家庭教育与学校教育保持一致
品格教育
形成正确的人生观和价值观
正视遇到的挫折和困难
善良的行为不需要回报
多讲故事，讲“好”故事
在劳动中成长
脑力劳动应该与体力劳动相结合
让儿童在劳动中成长

教育是人类必不可少的事业
关于教育的价值，似乎早已形成了一个不证自明的真理：教育毫无疑问是人类最伟大的事业之一。今天，我们的学校培养着数以亿计的学生，这一事实足以证明教育的价值。但每隔一段时间，我们总是能够听到教育无用论的声音。科顿姆曾指出，关于教育实用性的问题一点都不算是个新问题，事实上，自远古时代以来，便一直存在着教育是否有用的争议。那么，教育究竟有没有用处呢？教育究竟有什么用处呢？福禄培尔的回答是肯定的：教育是有用的，而且是人类必不可少的事业！
人应当至少在自己的意识中反复想到人类的事业，以便这些事业对他来说不至于成为没有生命的堆积物，不至于成为空虚的、死的东西，以便他关于这些事物的判断不至于是表面的、没有精神的。同样地，他应当在自己的内心经历一次人类所经历的道路，以便他学会理解人类和理解自己。尽管这样，关于我们在这里所谈的少年儿童的活动，即从精神和法则出发为有意识的目的所确定的少年儿童的活动，我们可能会说，人不必进行这样的活动，我的儿子不必进行这样的活动。也许有一点确是不知道的，必要与不必要，这我不知道，但是我知道，活力、活动、判断、坚毅、思考等对他的儿子是必要的，并且肯定是必要的。这一切他必须学习，必须更多地获得这些，因为懒散、怠惰、关于自己应该做些什么这个问题上的无知，对儿童来说是最可怕的毒害，而相反的一面则是精神与肉体健康、家庭与公民幸福的灵药。（《幼儿园教育学》，第233-234页）
福禄培尔认为，教育不仅仅关乎个人，而且是整个人类的事情。因为作为一个人，他没有也不能独自存在；作为一个人，他不仅是他的家庭、社区、国家和现代人中的一员，而且是整个人类的一员。
我的胸中迸发出一个人人都能接受、人人都能理解的思想，一个人人都能接受、人人都能理解的感觉，它向所有和他一起思考和感受的人呼吁：
“来吧，让我们与儿童一起生活吧！”
在这旧的一年结束新的一年开始的时刻，这个呼吁也表达了今天我们所有人的感觉和所有的思想。我们期待、希望并相信，这就是许多人（一切过着体贴人的生活的人）的或清晰或模糊的感觉，或表达过或沉默着的思想。因此，今天即使还是在旧的一年，“与儿童一起生活”的决定和马上使这个决定实现的想法，也表达了许多为了精神的一致而共追同努力的人的愿望。所以，即将来临的一年从它的第一天，甚至从它的第一个小时开始，就会变成整个人类的一个最重要的机会——一个为了个人的福利和整个人类的利益而联合起来的机会。这种联合的努力将会使这一年成为名副其实的“新”年。（《幼儿园教育学》，第64页）
那么，这种教育应该由谁来开展呢？单凭家长是否能够承担起这种责任呢？福禄培尔的回答是否定的。福禄培尔指出，过去家庭教育确实承担了教育儿童的主要责任；但是这种教育是不够专业化的，是“极其空洞、极不系统和极其偶然的”，这种个别的、零散的家庭教育已经远远不能满足教育孩子的需要，它不能为孩子提供全面发展所需的专业化的教育。
许多忠诚的父母和家庭成员、许多焦虑的父亲和祖父、慈爱的母亲和祖母、姑姑和叔叔、哥哥和姐姐，还有富有同情心的家庭的朋友和孩子的朋友，他们确实有这样的愿望：想悉心地并且以恰当的方式来培养儿童和青少年通过自发地自我活动来获得知识。但是，一方面，他们经常缺少进行这种培养所需要的完全合适的手段，也就是缺乏所需要的能力、技巧、知识和训练；另一方面，儿童的活动以及活动的途径和手段（游戏和玩具）很少——实际上根本没有。人们未曾从它们真实的、深刻的意义上去认识，也很少从它们普遍的人类兴趣和精神中去理解（正因为是普遍的和属于人类的，它们将继续教育成人和知识渊博的人），一般很少从它们与生命的联系中来考虑。其后果是这些游戏的手段太少—— 实际上是根本不能——为成人自身生命的养育和发展提供有益的东西。因此，在成人看来，除了成人对儿童的责任外，让自己通过游戏并在游戏中来激发儿童的活动冲动是浪费时间。
鉴于此，这个机构的目的是使儿童世界（child-world）的需求（我们刚才提出的那些需求）与人类的发展阶段相符合，为那些发现自己在对托付给他们的孩子的养育中处在我们刚才所提到的那种境地的父母和成人提供合适的游戏和活动手段，从而给他们提供指导和培养——也就是提供教育，最重要的是要提供适合儿童的心理、精神和生命的手段。所以，同样必要的是对家庭提出自然的和人道的呼唤：“来吧！让我们与儿童一起生活吧！”（《幼儿园教育学》，第74-75页）
这也就意味着，学校和幼儿园应该发挥自己的专业优势、承担教育孩子的重任。所以，一方面，学校和幼儿园要充分表现出自己专业化的优势，更好地了解孩子、了解孩子的需要、满足孩子的需求；而另一方面，学校和幼儿园也要利用自己的专业化优势，为家长和成年人提供必要的指导，在家校合作的过程中扮演更为重要的角色。