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★被美国高中教师誉为“高中课堂管理圣经”。
★25年来,此套完美积极的课堂管理体系已在北美数百所学校成功施行。
★一册在手,站在最优秀教育者肩上尽享教学新体验。
本书作者25年间借鉴了美国教育界成千上万经验丰富且受人爱戴的专家的思想精髓和教学建议,总结出一套完整的积极课堂管理体系,这个体系共分9章:1.了解学生行为管理的基本概念2.建立教学机制和评价机制3.建立课堂程序及步骤4.教授学生如何获得成功5.矫正学生不良行为6.激发学生成功的欲望7.整合内容准备开学8.监督并调整管理计划9. 对长期不良行为的管理规划。
兰德尔•斯普瑞克,课程管理博士,现任安全与公立学校(Safe & Civil Schools)校长。斯普瑞克博士是当代别具慧眼、聪明过人的教育家之一。他毕生致力于教学质量的提高以及教师和学生的茁壮成长,硕果累累、成就卓越。作为全国广受欢迎的教师之一,他对中学教学的复杂性、教师和学生的需求以及二者之间的动态关系有深刻的了解。每年他和他的团队为3万多名教师开办讲习班。25年间,他的这套完美的积极课堂管理体系已经在北美数百所学校成功施行。
如何使用本书
第一章 了解学生行为管理的基本概念
任务一 了解行为矫正的基本原则及教师在其中扮演的角色
任务二 了解动机以及用以增强动机的变量
任务三 了解对学生学业及行为期望较高的重要性
任务四 了解与学生建立良好人际关系的重要性
任务五 制订并实施《成功指南》
任务六 根据学生需求调整管理计划
结 语
第二章 建立教学和评价机制
任务一 制订清晰的教学目标
任务二 设计教学方案和评价机制,以体现努力和成功之间的联系
任务三 建立针对学生行为和努力的反馈机制,并将之与考核制度相结合
任务四 帮助学生获得关于行为和学习表现的反馈以及当前排名
结 语
第一章 了解学生行为管理的基本概念
任务一 了解行为矫正的基本原则及教师在其中扮演的角色
为了管理学生行为,教师必须深入了解行为养成和行为矫正,从而帮助学生逐步建立起责任感。教师如果对行为分析已经了解,就可简单浏览任务一,以作回顾。
行为是习得的。学习是一个持续的过程,且对我们将来的行为产生影响。以买车为例,如果新买的车开起来不错,也很少需要修理,买者自然认为物有所值,日后就极可能再次选择该汽车品牌。然而,如果汽车稍动即坏并且发出让人心烦意乱的噪音,买者就觉得上当受骗,日后也就不大可能再次选择该品牌,甚至可能被逼无奈而选择骑自行车了。抑或你听从朋友建议去看了一部电影,却发现这简直是浪费时间、浪费金钱,日后也就可能不再相信这个朋友的推荐了。这种情况不胜枚举,它们在生活中反复出现、交错复杂,组成了人们经历和学习的一大部分。简言之,我们的行为受到所经历事件和所处环境的影响,有些经历使我们做出了某些行为,而有些经历则使我们避免了某些行为。图1.1中表示了影响行为的3个主要变量。