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在美国，寇姆小学的学生面貌已经得到令人瞩目的可持续提升，被认为是全美最具魅力的学校。
在加拿大，约瑟夫维尔士小学宣称，家长对孩子们在校内所学知识的满意度从67％跃开至98％。
在日本，家长们慷慨解囊，使15000名青少年能够参加课后训i练，借此学到基本的领导法则。
在危地马拉，政府深谋远虑，让全国高中生都接受领导力教育，借此帮他们走出世代贫困的恶性循环，为国家的未来点燃希望之火。
这些榜样学校有哪些共同点？他们都能把《高效能人士的七个习惯》及其他基本的领导法则融合到日常教学活动中，采用的方法独～无二、创意鲜明，取得的成就令人刮目相看。学生的考试成绩显著提高，违纪现象日渐减少，学生的自信心日渐高涨，家长的满意度逐渐提高，校园文化大大改观，教师的自豪感大大提升，大家都在高度关注如何提高学生在21世纪需掌握的人生技能。本书将告诉你，这一切是如何开始的，以及如何在自己的学校和家庭开展领导力培训。
当今世界正处于大变革之中，传统的教育方式已无法帮助孩子应对未来的种种挑战。
家长们无论身处何地，都能看到这种变革，也都知道传统的“3R”——阅读、写作、数学——仍然不可或缺，但远远不够。他们的孩子
需变得更加可堪重任、锐意进取、宽宏大量，需进一步强化他们独立思考、积极主动、豳结协作、解决问题的能力。
企业家们发现，符合当今经济全球化发展需要的人才越来越难找，他们需要那些具备良好的沟通能力、团队协作能力、研究分析能力、科技运用能力、组织协调能力的人，需要那些能够自我激励的创新型青年人才，这些人才还应具备良好的职业道德。
鸿沟日渐扩大，我们如何才能弥补?这正是本书的着眼点所在。
帮助下一代做好准备的方法多种多样，但最好的方法莫过于向他们强调人际交往、团队协作、积极主动和个人才能（因为相互攀比是磨灭自信的罪魁祸首）的重大价值。无论在教室还是在家里，越早把领导技能融入日常活动越好。本书将介绍许多鲜活的例子，他们已经在世界范围内取得不可思议的成功，于是，你会发现，将这些技能融入日常活动将是多么容易！
前言
第一章 只应天上有
第二章 各方的期待
第三章 描绘领导教学法的蓝图
第四章 从整合到成功
第五章 释放领导文化
第六章 全球范围内的涟漪效应
第七章 纵深发展
第八章 按部就班。逐步实施
第九章 以终为始
第十章 家有领导教学法
第一章 只应天上有
今的年轻人，也就是我们的孩子，是人类有史以来最有前途的一代，他们正站在时代巨人的肩膀上。当然，他们同时也走到了一个三岔口，摆在前面的只有两条路：一条相对开阔、行者如织，但只能走向思想和人性的平庸深渊，使社会日渐滑坡。另一条则相对狭窄、行者稀疏，但却能引导人类走向发展的无限可能，使社会生机勃勃——而这恰恰是世界的希望所在。如果有人指引，每个孩子都可以走上后一条阳光大道。
但是，除了你我，还有谁会来引导他们？除了家庭和学校，还有哪里更适合他们学习？除了现在，更待何时？
让我们一起来开启这扇希望之门吧！
帕特尔夫妇都是博士，他们曾把家搬到北卡罗来纳州的罗利市。和大多数父母一样，他们“孟母三迁”，一路追随名校——在名校，他们的孩子能在健康、安全、益智的环境中成长。当他们向同事打昕学校时，有个名字不断浮现：寇姆小学（A．B．combs EleITIentary）。
从表面上看，寇姆小学相当普通。这是一所公立学校，坐落在一个安静的社区，共有800多名学生。这些学生中，21％正在接受特别教育项目，另l5％具备一定程度的学习天赋。学校教学楼已经有50年历史，一些老师已经在那里呆了很多年。
虽然寇姆小学的表面形象无甚稀奇，但帕特尔夫妇打听到的却远远超出他们最大胆的想象。帕特尔夫妇听说，这拿学校的学生学业扎实，长期占据考试排行榜前列，待人友好、谦恭有礼，老师们兢兢业业，校长还被评为“年度校长”。学生们遵纪守法，违纪现象鲜有发生。其他
学校的问题学生，一旦转学此校，必定脱胎换骨、进步显著。更有甚者，这里的老师们都感到愉悦幸福。凡此种种，听起来都如似锦繁花、无限美好。
实际上，帕特尔夫妇听得越多，就越心生疑虑，确实有这种好地方吗？虽然他们没当着众人明说，但脑海中不断浮现的一句话是：“此地只应天上有！”
帕特尔夫妇决定亲自考察这个学校，他们发现，只要跨人寇姆小学校门，一切景象都变得令人陶醉。他们在其他学校从未有过这种体验。这种体验绝不抽象，你的所见所闻、所触所碰都会给你直观感受。实际上，如果你刚好赶上学校一年一度的“国际食品节”，你还可以通过味觉细胞获得这种体验，因为那里的学生来自58个国家，使用27种语言。整个校园整洁干净。学生们在走廊遇见成年人时，都会自觉行注目礼，并致问候。墙上的名言警句、壁画装饰令人眼前一亮，非常鼓舞士气。学生们互相尊重、求同存异，在这里，人们不但在观念上非常重视多元价值，在生活中还可以切切实实地感受到校园里的多样性。
访问过程中，帕特尔夫妇认识到寇姆小学的使命和目标。他们见识了学校传统，尤其是关爱的传统。他们走过廊道，看到墙上的名言警句和壁画装饰都不同寻常。教室里，他们目之所及，都是素质过硬、勤恳敬业的教师。他们发现，老师给所有学生都分配了领导角色，许多决定都是由学生们独立做出的，而非老师一人决策。所有这些，都给帕特尔夫妇留下深刻印象，因此，第一次考察结束后，他们立即决定把孩子们送到此校。
那么，你怎么看
那么，你怎么看？你觉得上文有关寇姆小学的描述有“只应天上有”的感觉吗？
我想，帕特尔夫妇（甚至是你）认为寇姆小学“只应天上有”的主要原因是，相关报道与我们的见闻存在强烈反差。在一般的学校里，捣蛋鬼横行霸道、欺凌弱小，教师乏善可陈，校园涂鸦遍布，学生粗鄙无礼，考试成绩一塌糊涂，学生没有互敬意识，学校管教无方，校园暴力不时出现，升学率岌岌可危……林林总总，早已充斥我们耳根，而猛然听到如此积极向上的好消息，我们怎能不疑虑重重、冷静观望？此般胜景要么完全不可相信，要么肯定无法长久。
我必须承认，如果没有亲眼考察寇姆小学，或者，如果这只是获得成功的唯一一所学校，我本人也会质疑这种教学方法是否有生命力？是否有可复制性？能否持续发展？然而，越来越多的学校已经开始移植这种办学方法，并且也都获得了骄人成绩。因此，我开始义无反顾地加入其他企业领袖、家长、教师的全球阵营，开始对这些学校和伟大教师们所采取的办学方法深信不疑。
简而言之，这些教师们所做的，就是把基本的领导法则教授给年轻学生——虽然这些孩子才刚满5岁。他们教授如何正确决策、如何同他人友好相处、如何精确统筹时间，而这些技能常被忽略。除了教授基本法则，他们还会在课堂上、学校里、社区中，提供各种担任领导的机会，让学生们在真实场景中学会运用这些法则。在课堂里、操场上，他们通过这种教育方式，既改善了学生们的实践成效，修复了校纪校规，更重塑了每名学生的人格品质和道德观念。此外，教师们也颇感愉悦：这种教学方法并非是给学生们“再安排一项任务”，而是向学生们提供了一种处世方法——许多人将其描述为“完成手头任务的更优方法”。
本书随后的章节将向你展示：为什么寇姆小学等学校要教授这些基本的领导法则？他们如何开展这种教育？他们获得了哪些成效？此处暂先做个简单介绍，这些学校几乎异口同声地向外宣传了如下几项内容：
提高学生的各方面素质
大幅提升学生的自信和自尊
急剧减少纪律问题
努力提高教师及管理人员的工作满意度和奉献意识
极大提升校园文化
父母们乐此不疲地参与整个过程
企业或社区领导乐于提供支持
大多数访问过或曾就职于这些学校的人说的最多的是，他们看到，学生的自信心、待人接物的能力、解决问题的能力都明显提高。在这些显著成效中，教师们认为排在第一位的是，纪律问题明显减少。学生吵架、互不尊重的现象变得鲜见，因此，教师们可以更加专心地教授文化课，进而增加了工作热情。许多父母对这些学校的改善兴奋不已，他们不但高度赞扬孩子们在学校的良好表现，同时还反映，孩子们在家里的言行举止也有所改观。实际上，看到孩子们的诸多变化后，许多父母已经开始寻求对应的培训，主动充电，保证能和孩子接受同步的领导理念培训，这样，他们就能把这些法则更充分地运用到日常的家庭生活中。令人印象深刻的是，在这种教学方法实施的头一年，这些成效就已经浮出水面，广受报道。
当然，长期困扰教育界的最大问题仍然没有改变：这种方法能提高学生的考试成绩吗？毫无疑问，不同学校对这个问题的回答，自然有所不同。对于本书所提及的一些学校，他们采取这种教学方法前，学生就可以取得优异成绩，所以，留给学生提高成绩的空间已经不多。但即便如此，所有学校都反映，采取领导教学法后，学生成绩都有所提高。寇姆小学采取领导教学法的时间最长，因此，他提供的数据最令人鼓舞。他们先在每个年级安排一个实验班和一名实验老师，一年后，考试及格的学生比例从84％跃升至87％，而且实验班学生的成绩也有所提高。第二年，整个学校都实施了领导教学法，结果，考试及格的学生比例飙升至94％。考虑到整个学校的学生都来自不同民族、种族，且多数学生还来自于低收人家庭，他们确实打了个漂亮的硬仗。成绩的提升并非暂时现象，此后数年，寇姆小学的成绩稳健地保持上升态势，最后到达97％的历史高位，凭借这一点，该小学被评为“全美最具吸引力的小学”。这一现象深刻地表明，领导教学法除了可以帮助学校获奖，完全具备可持续发展的潜力。
如今，教育界面临的挑战不断，但这些成绩令人充满希望。
用“卓越”应对当今社会
然而，除了上文提到的学生考试成绩提高、家长及教师满面春风等改善之外，这些学校还发生了其他重大变化。学生毕业时就具备了“伟大人格”，学会了诸多技能，在21世纪，他们不但需要以这些技能为生，还需要靠这些技能茁壮成长。
让我好好解释一下。
众所周知，我们正站在人类历史上最令人兴奋、最具有希望的时代前沿。科技飞跃、市场步人全球化发展，个人、家庭、社团组织乃至整个社会都因此获得空前的发展繁荣机会。当然，目前也存在不少问题和挑战——人类社会自古以来就存在问题和挑战，但只要环顾四周，你就会轻易找到完善个性、发展进步的诸多机会。尽管机会遍地，仍有一些问题始终困扰着家长、教师和雇主：面对当前的大好时机，如今的年轻人准备好如何利用机会了吗？面对与机遇并存的挑战，他们准备好如何应对了吗？
不久前，我们刚刚经历了信息时代。在信息时代，谁拥有最充足的信息——将最海量的“客观知识”烂熟于心，谁就将成为少数的幸运儿，攀登上专业领域的最高峰。在信息时代，家长及学校的首要任务在于，采取填鸭法，向学生灌输尽可能多的客观知识——至少对“恰当”的考试来说，这些客观知识都是“恰当”的事实。
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