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第一本最完整的芬兰教育剖析,一位最懂芬兰教育的妈妈写给中国父母的书。
芬兰教育为什么能领跑全世界,这是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。
给孩子最好的教育,就是给他最好的人生。
——芬兰前总理 阿赫
人生究竟是一场马拉松长跑,还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺?芬兰教育一心想的,是不让一个孩子落后,尽力帮助每个孩子找到自己最适当的位置,拥有完整丰富的人生,而且她做到了。
芬兰教育带给我们的,将是发自内心的震撼、感动与认同。
芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子,都珍视为自己的宝贝,去拉拔抚育、用心灌溉,给予时间、空间,找到人性中善良的一面,协助鼓励养成学习动力,从不刻意强调精英、先进、竞争、比较,从不要求学生和老师具备超人能耐,从不奖励全勤与整齐划一,而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性,然后从人性的根本上,去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。如此而已。
这本书涵概的内容,以7至16岁间的芬兰基础教育为主。毕竟,一切教育的基础,与社会观念的建立,来自人们小时候习惯与思维的养成、塑造。基础教育绝对是个关键。
陈之华,英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士,目前旅居芬兰,个人博客《北国风情》,述说芬兰、欧洲及世界各地的生活、人文、设计、艺术、建筑、音乐、教育、旅游等感受与体验,获2007年全球华文博客大奖“生命记录”首奖。她的两个女儿在芬兰受数数载,配收是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。
Chapter 1 初到芬兰的新生活
芬兰?Oh,my God!
戍守边陲
初到芬兰
“安居”难不难?
安家是大事
全身武装,玩雪去
芬兰学校没有制服
女儿转入芬兰学校
转学,小小年纪的挑战
Chapter 2 芬兰教育的特点
芬兰教育:见树又见林
芬兰教育:先见林,再见树
重视教育,百年如一日
扎实教改,成就今天的芬兰教育
全世界落差最小的教育体制
芬兰教育最可贵之处,
工作时数少,上课时数也少
芬兰式的自我管理
老师一样好,不用评比
师,芬兰高中生的首选职业
教育,一切都是为了学生
混龄教学在芬兰,
没有后进班,只有引导班
芬兰为什么要讲“不让一人落后”
零年级,不需要“赢在起跑点”
Chapter 3 芬兰的基础教育
通识教育的开端
尊重多元的开始
开阔与内外兼具的视野
精彩平衡的人生路
真枪实弹的生活教育
下课之后
英文是怎么教的
多语言的芬兰人
家长会一窝蜂去选学校吗
教育,为了吸引人才回流与国际人力
阅读是终生资产
每日至少半小时的阅读
阅读环境的引导
图书馆,芬兰的人文地标
深入各地的流动图书馆
与芬兰教科书的渊源
好作品,才有出头天
用心的出版商与编著者
芬兰真像是面镜子
基础教育之后:高中与职校
Chapter 4 走访各地的感动
计程车接送上下学
乡镇学校的孩子,英语真不错
位学生的迷你小学
获现代建筑奖的学校
钢骨创造温馨的学习环境
淑女左手臂上的小镇
极圈镇上的中小学、
我们有全世界最好的水质
巢维山旁的基提莱镇
北极圈里的台湾情
一代更比一代好
竞争力,来自何方
拉普兰首府的惊喜
特殊教育的深层感动
为弱势量身定做的教育
俄国边界的芬兰城镇
移民孩子的教育
俄罗斯与芬兰的历史课
你说,芬兰教育为什么成功?
为了教育,回到芬兰
美丽的雪城
Chapter 5 教育的未来
自重自爱的芬兰人
未来教师需要的能力
教育系学生的全新评选法
要平等还是“精英”
教育,芬兰的新品牌
教育,让全世界来取经
来芬兰念书,好吗
适合做执行长的民族
芬兰,你的前途似锦
后记
2007年11月,我拜访了拉普兰大学教育系的附属实验学校,亲切的女校长瓦菈能(Eija Valanne)博士替我做了简介,我除了尽力了解这个系所的师资培育方式之外,也跟她们谈起约瓦斯曲莱大学教育系招收学生方式的最新创举改革法:“心理测验”。
安妮讲师笑着说:“约瓦斯曲莱大学,总是最具创新的能力。”
接着她们又说:“我们一直以来,就和多数的大学教育学系一样,有三项考核关卡,其中有两种面试;一对一,以及群组活动的面试。通常就足以从学生应答进退的反应与分组合作的表现情形,作为关键性的参考与佐证,进而评测出这位学生能不能被教导成为适任的老师。”
的确,在今天的芬兰,要成为一位合格、有潜力的教育系学生,来自赫尔辛基大学的梅里(Matti Meri)教授和杜恩(Auli Toom)博士,在两场不同时间举办的教育国际研讨会中,都分别提出相同的观点。他们认为教育系的学生必须拥有可以被教导的潜能(Educability)、合适的人格特质(Personality)和学习动力(Motivation)等的综合条件。
芬兰教育界普遍认为,这些才是真正成为未来教师的条件,从赫尔辛基、土库、拉普兰到约瓦斯曲莱等大学的教育系教授、讲师、研究员,都有如此的共识,认为一位适合此项工作领域的学生,比任何一位高中成绩满分的毕业生,都来得更为重要。
这间位于芬兰中部、距离首都赫尔辛基近三百公里远的大学城约瓦斯曲莱,本身的历史不仅相当悠久,更是影响和塑造芬兰教育、芬兰语体系学校发展,以及芬兰教师培训传统的摇篮。她不仅是由芬兰第一所师范学院改制而成,更是第一座拥有芬兰语文教师培育体系的学校,并且她也同时具有教育思维的传承,和研发改革教学理念等先进思潮。
这样新、旧交融的学府,到底是革新的浪头,还是守旧的城堡呢?
我在约瓦斯曲莱大学校园里,和教育学院的师资教育系所副所长克斯提艾能(Emma Kostiainen)博士和系所的海诺瓦拉(Elisa Heimovaara)女士谈了许多。我问的重点之一,是他们如何选取教育系的新生。这两位芬兰教育界的人士先笑了一阵,接着反问说,你要知道的是我们的新制还是旧制啊?于是她们七嘴八舌地说道:“根据我们以往的经验,与这几年的研究报告显示,最优秀的学生通常不见得会是最好的老师!因此,芬兰在2007年便开始了一项全面的教师招考和培育改造计划。”
我眼睛一亮,就这么与她们打开了话匣子,谈了将近三个小时还欲罢不能。我真没想到,芬兰这颗全球教育界心目中大又圆的“月亮”,还要进行大规模的改造啊?
她们谈到,芬兰基础教育的师资,从1980年代开始,就已经实施中小学教师必须拥有硕士学位的体制,而每年光是申请想进大学教育系的学生,就多如过江之鲫,录取率也因为从严审核以及教育系所的招生名额限制,而已经相当低。
但是,即使在这么严格的审核下,他们仍然认为这样还不够“好”。她们认为整个芬兰所需要的教育系的学生,足以被训练与教导成为芬兰未来三四十年的老师。她们所需要的不是只会念书、考试,却不问世事、不知与人相处的乖学生或成绩好的学生,而是有思想、有能力、有见解、有自信、有互动力、有包容力,而且还必须是可以再塑造的孩子。
芬兰旧式的教育体系招生法,是依照高中毕业会考的成绩,若已经有工作经验、服完兵役、空中大学、实习特助等考生会加分,所以后者考进教师培育体系的学生年龄普遍较高。但前者能考上的学生,也就是所谓的应届高中毕业生,大约占了三成(旧制),他们往往都是成绩最顶尖的学生,也就是高中会考成绩分数最高的一群。
接着各大学教育学系会对考生进行面试,以约瓦斯曲莱大学而言,教育系从大约1500位申请者中,先遴选出300位进行面试,最后再选取约90位左右的新生,平均录取率约为6.4%。
但是,旧有招考制度即便已有面试机制,而十几年来教育系统培养出来的老师,已经让芬兰教育成为全球的标竿之一,却还是让芬兰教育学界和学者大为感叹,竟然无法找到更多“最适合”当老师的学生!他们发现,某些申请教育学系的考生,除了高中在校成绩不错之外,也会在面试的时候,比较容易运用技巧性的应答而通过甄试。却发现许多真正适合当老师的高中毕业生,可能多半在第一轮甄试时,就因为毕业会考成绩不够高,而早早就被原先想用来找到好老师的制度,给先刷了下来。
因此,在目前芬兰教育体系认为最重要的,就是先要找到真正具有“好老师”特质的学生。再来,教师培养和招考教育系所学生的方法,必须彻底翻新,而翻新之道,却又必须是极为科学、理性,同时注重“人性”思维。