编辑推荐内容简介作者简介目录书摘插图讨论
热身游戏
一、人名接力
二、众里寻他
三、闻名不如见面
四、优点大轰炸
五、打开心窗
六、我们是一家人
七、老虎和森林
八、同走生命路
九、百花争艳
十、你喜欢我吗
第一篇语言技能训练
第一章表达技能训
一、向银行借钱
二、演讲大赛
三、不要激怒我
四、词语技巧
五、传话游戏
六、“杀人”游戏
七、谁能逃生
八、表情大赛
九、背部刺字
十、模拟招聘
第二章交流技能训练
一、10万元捐款
二、刨根问底
三、模拟销售
四、记者vs明星
五、底线
六、特殊表达
七、特别演出
八、名字背后的故事
九、积极反馈
十、猜出字母
第三章沟通技能训练
一、快乐随心变
二、制笔座
三、故事克隆
四、换扑克牌
五、自我评估．
六、模拟联合国
七、模拟与上级沟通
八、“5步对抗”表思想
九、与皇帝沟通
十、赶羊入圈
第二篇行为技能训练
第一章组织技能训练
一、毽子飞舞
二、积极表态
三、巧妙分组
四、生日U线
五、结网托物
六、羡丽景观
七、唐僧挽留沙和尚
八、盲人找鞋
九、雨中奏鸣曲
十、登山冒险
第二章协调技能训练
一、7人分粥
二、动作的传递
三、扮演好自己的角色
四、巨大的机器
五、人椅
六、遭遇危险
七、博弈游戏
八、玩具公司
九、逃离沉船
十、知人善任接力赛
第三章合作技能训练
一、金钱组合
二、椅子渡河
三、连环马
四、团队文化
五、团队建设
六、翻帆布
七、模拟楼市
八、班级氛围
九、后空翻
十、‘‘泰坦尼克号”
第三篇思维技能训练
第-章观察技能训练
一、找变化
二、模仿秀
三、最好与最差
四、圈出4P
五、自己的手机
六、少女或老妇
七、与众不同
八、混乱的图形
九、胡萝卜、鸡蛋与咖啡
十、测试你的多元智能
第二章适变技能训练
一、积极应对
二、左手和右手
三、甲地乙地
四、容易出错的测验
五、应答自如
六、扮时钟
七、抢地盘
八、快速应对
九、销售中的异议
十、摆POSE
第三章创新技能训练
一、训练创新意识
二、手机设计和营销
三、一张白纸的销售
四、口令与动作相悖
五、故事接龙
六、尤金创造力测试
七、说出你想要的
八、时装秀
九、数字3的组合
十、越过2人的移动
主要参考文献
后记
树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，是深化中等职业教育教学改革的关键。强调培养学生的综合职业能力是新时期中等职业学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措。具体来说，就是中等职业学校不能只把学生培养成“技术人”，而应该把学生培养成适应职业需要并能在职业活动中得到晋升的“职业人”，更应把学生培养成能适应社会、融入社会、改造社会并能在社会中得到发展的“社会人”。
新形势下，中等职业学校共青团组织如何更好地发挥育人功能?2009年6月，团中央书记处第一书记陆吴同志在全国中等职业学校德育工作会议上指出：中等职业学校共青团要根据中等职业学校的根本任务功能和中等职业学校学生的根本利益诉求设计工作的切入点，围绕帮助中等职业学校学生掌握必需的职业技能、培养学生良好的道德品格、培养学生适应未来职业生涯发展所需要的社会化技能、引导学生坚定走中国特色社会主义道路的理想信念等4个层级的育人目标设计工作载体，把加强学生思想道德教育的工作摆在突出位置，切实履行好组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作贡献。
其中，陆吴同志在会议讲话中特别强调，培养学生适应未来职业生涯发展所需要的社会化技能是中等职业学校共青团工作的重要路径。社会化技能包括沟通、表达、交流以及组织、协调等能力，这些技能都是一个人走向社会所必不可少的。中等职业学校学生年龄小、来自农村的孩子多、与外界接触少，在社会化技能上比较缺乏。而这项能力，恰恰是他们在走向工作岗位时所迫切需要的。社会化技能在书本上不容易学到，需要在与人、与社会的接触中，在一定的多个人组成的组织中通过相应的训练获得。联合国儿童基金会在全球的调查研究显示，社会化技能和情感能力与学业成绩密切相关，是推动青少年积极发展的重要因素。
社会化技能主要是指个体对社会环境的适应能力、与他人交往和协调的能力、调控和改变社会成员之间关系的能力，以及有效从事各种社会活动的能力的总和。一般来讲，社会化技能包括3个层级模块，9项基本技能。一是社会化语言技能，包括表达技能、交流技能、沟通技能；二是社会化行为技能，包括组织技能、协调技能、合作技能；三是社会化思维技能，包括观察技能、适变技能、创新技能。心理学研究表明，社会化技能主要通过后天的学习和实践获得，并且在青少年健康发展中起着很重要的作用，对以后的成年期发展乃至成才都有着非常重要的影响。
语言技能是社会化技能中的基础技能。社会首先体现的是人与人之间的互动关系，人对外界的自我表达和人与人之间的交流互动构成社会之中最基本的联系。语言技能主要包括表达技能、交流技能、沟通技能。其中，表达是指将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为，多指单向表达；交流是彼此之间的相互表达，基于表达却高于表达，侧重于人与人之间的互动和分享；沟通是指在人与人之间、人与群体之间产生思想与感情的传递并寻求反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。也就是说，在形成表达、产生交流之后，人与人之间才能相互配合、达成共识，形成良好的沟通。
行为技能是社会化技能中的核心技能。社会中各种工作的进行，各类关系的维系都是依靠行为技能而实施的。行为技能主要包括组织技能、协调技能、合作技能。其中，组织是指根据工作任务将现有资源集合在一起共同发挥作用的行为，主要体现了对事物、人员的掌握与支配程度，是否能够及时有效地调动、集合现有的各种资源。协调是指根据工作任务对资源进行分配，同时控制、激励群体活动的过程，使之相互融合以实现组织目标；或完善有关机制，调动各方积极性，最终实现我方意图。与组织相比，协调更强调的是解决冲突的能力，以促进组织集体的有效团结合作。合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的彼此相互配合的一种联合行动。合作技能集中体现的是大局意识、协作精神和服务精神。
思维技能是社会化技能中的高端技能。思维技能包括观察技能、适变技能、创新技能，也就是《易经》中的“知变、适变、应变”。其中，观察技能在这里主要是指社会观察能力。团中央书记处第一书记陆昊同志曾经指出： “人的思想意识的形成主要通过三个渠道，一个是理论学习，一个是社会观察，一个是亲身参与实践”； “在传媒时代，青年接受的社会信息广泛而复杂，社会观察在青年认识社会中所起的作用更为突出”。适变是指在社会关系中产生了矛盾冲突，在综合考量各方力量的情形下，分析矛盾形成的过程，根据实际情况而适时变化。创新有三层含义，即更新、创造新的东西、变革。创新之所以被认为是社会化技能的一项重要技能，是因为现在我们所处的社会是一个创新型社会。
如何提高中等职业学校学生的社会化技能?参与组织生活、开展实践活动、模拟社会情境和接受专门培训是提高社会化技能的重要途径。其中，以团队游戏为代表的社会情境模拟因为具有较强的操作性、参与性、互动性、趣味性和便捷性，正越来越成为青年学生开展社会化技能训练的重要载体，尤其适合中等职业学校学生的年龄和心理特点。本书结合中等职业学校工作的具体实际，从中等职业学校学生社会化技能的培养目标出发，精选100例经典的社会化技能培训游戏，供中等职业学校共青团干部、班主任、教师以及学生干部参考。
全书共分为3篇，分别按照社会化技能的3个层级模块和9项基本技能依次展开，每章选编了10个游戏。为了便于游戏的导入，我们在每章之前增加了一个故事。同时，每个游戏之后增加了一个补充游戏内容的贴士，以期通过一些生动有趣的故事、寓言或笑话更好地诠释所选出游戏的培训意义，同时也是为了便于讲授者索引相关知识、拓宽知识面、进行相关评论和读者自学。为了活跃游戏氛围，我们在第一篇之前增加了10个热身游戏，并在每个热身游戏之后附上一首感动心灵、鼓舞士气的经典歌曲。
全书共选编了100个游戏。为了方便读者使用，我们将每一个游戏的步骤细化，制作成步骤图，对部分游戏提出了相关的思考，并给出答案。
编者
2010年1月14日
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