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10万文字,记录教师从普通到优秀的成长历程;100个问题,直击语文教学实际的疑难与困惑;11件事,概括优秀初中语文教师必备的职业素质。
本书以对话的形式把握语文教育的精髓,以详实的叙述理解语文教学的内涵,以典型的个案解读经典的名篇名作。
本书向您介绍的不仅仅是初中语文教学的经验和操作方法,更重要的是一种语文教育的感悟和观念的转化。它从一位初中语文教师的基本工作开始,顺序介绍上课、备课、作业、个别辅导、试卷拟订和讲评、研读课标(大纲)、读书、写作、科研、融进生活和塑造学生的终生语文素养等11件事。虽然初中语文教育不仅只有这些事,但它们却是优秀教师必须知道的事!
李贺武,北京密云二中语文高级教师。北京市首批中青年骨干教师。从事初中语文教学20多年。虚心研习叶圣陶等“三老”的语文教育思想和优秀教师经验,积极参与语文教学改革和科研活动。获全国中小学语文教师素质教育知能大赛一等奖。兼任北京市中学语文教学研究会理事、全国阅读与鉴赏研究会理事、全国阅读与鉴赏研究会理事。出版了《中国古代文化常识读本》、《我们怎样积累》、《中华现代文阅读教程》、《核心作文阅读教程·现代文阅读·高一年级》等5部专著;多篇论文获得全国一等奖。
前言
第1件事 一堂好课三条线
第2件事 备课时段短中长
第3件事 领悟作业独特性
第4件事 辅导方见淬火功
第5件事 试卷联着你和我
第6件事 研读践行新课标
第7件事 文涛网海话读书
第8件事 言之无文行不选
第9件事 乘载科研诺亚舟
第10件事 拥抱生活饮琼浆
第11件事 誓把金针度学生
参考文献
写在后面的话
——初中语文教育的位置决定教师的角色
“初中语文教师应该具备什么样的素质?”我想每个人的
回答都是不同的。因为,语文学科是很复杂的,语文教育是不
断发展的。
初中语文教育所处的位置决定初中语文教师的角色。初中
语文教学是我国“义务教育”的最后阶段的内容之一,它前承
的是小学语文,后启的是高中语文。它又是母语“习得”向“学
得”转化的极其重要的时期。初中语文教育不同于初中语文教
学,它是一个“大语文”概念。初中语文教师在这样的背景下,
应该是学生语文知识的传授者,语文学习习惯的培养者,语文
兴趣的点燃者,语文学习方法的指导者,语文能力培养的引导
者,语文实践的合作者,语文审美情趣的首先感染者,语文素
养形象塑造的典范。它既要有小学语文教师循循善诱的亲和
力,又要有高中语文教师通古博今的感染力。既要把语文教学
视为神圣的使命,又要时刻把学生终生语文素养形成的微观
雕琢实施于各项具体行动中。
“工欲善其事,必先利其器”。初中语文教师要写得一笔好
字,起码应该写规范字;应该说得一口流利的普通话;喜欢自
己的职业。热爱自己的学生;认真研究自己的教学内容,努力
使自己成为优秀的教育工作者。
就此,本书向您介绍的不仅仅是经验和操作方法,更重要
的是一种感悟和观念的转化。它从一位初中语文教师的基本
工作开始,顺序介绍上课、备课、作业、个别辅导、试卷拟订和
讲评、研读课标(大纲)、读书、笔耕、科研、融进生活和塑造学
生的终生语文素养等1l件事。虽然初中语文教育不仅只有这
些事,但它们却是优秀初中语文教师一定要知道的事!
初中语文教师育人的主要场所在课堂。只有把握了课堂
教学,才能真正实现语文教育的目标。课堂是语文教育的主渠
道,45分钟是语文资源生成的主要平台。课上成什么样为好
课?标准只有一个:学生欢迎并且受到了教益,得到了提高。好
课的形成需要教师、学生和文本思路三条线索整合互动。
备课的经验和资料“浩如烟海”,加上网络信息的覆盖,备
课似乎比以前方便得多,这绝对是误解。上一节好课需要长时
备课的积累,中时备课的调节和临(短)时备课的机智。只有教
师坚持长期的积淀、中期的规划和近期的调整,才能备好一节
精品课。
语文作业与其他学科作业一样是功课,但初中语文作业
有着它的独特性:语文作业的书写与阅读过程就是作业本身。
因此,布置作业在课前、课内或课后,完成作业可以通过听、
说、读、写等形式。
初中语文教学是母语教育的一部分,不用教学在日常生
活中亦可习得,这是长处;学习母语者常常自以为是,浅尝辄
止,这是短处。所以,语文教学过程中,教师要对不同层次的学
生进行辅导,尤其不要忽视对中等学生的辅导。
考试检测语文教学质量。考试的核心,即试卷的编制固然
是语文教师的重要能力之一,但试卷讲评却一直没有引起语
文教师的特别重视,考试(尤其是期中或期末)完了似乎标志
着教学某个阶段的终结。所以,教师“人到码头车到站”的想法
也是自然的。但它是不合理的!必须用试卷讲评总结教学的成
败经验,提升技能,开发新的思路。
t 课程标准左右着初中语文教学,学习它的方针,领悟它的
精神,实践它的思想是当务之急。
不读书不成器!睿见卓识如牛毛,书海茫茫读什么,书山
网海怎么读?第一线教师可以选择缘文扩展、以点带面的阅读
方式。
笔耕不辍,是优秀语文教师的成功之路。写教案、拟作业、
编试卷、做总结都是在写作。但是,让“圈子”外面的人了解你
并与你交流心得,唯有把你认真撰写的文字发表,以文会友,
提高自己!
使自己上一个台阶,请借助教育科研。把自己的所做、所
思、所感投入科研熔炉锻炼,经过科研的科学程序斟辨梳理,
化庞杂的思绪为清晰的思路,把普通的工作经验提升为理论
认识,形成自己的教学思想。
热爱生活,并成为生活的一部分。“语文的外延与生活的
外延相等。”汲取生活活水为语文教学的资源,提炼文本语料
还本原生活检验,贯通人脉,适应环境,欣赏同事,发展自己,
让你的语文教育深入更广阔的沃土,植根在“人人为我”的语
境中。
我们的目的是传授知识,这并不够;我们的目的还要育
人,这仍不够;我们的目的还要发展人,塑造学生的终生语文
素养才是我们的最终追求。努力吧,朋友!
为把这些话题说清楚,我特别邀请了密云六中初二年级
备课组长,已经工作五年的出色的青年语文教师袁雅琴(袁老
师)及其他几位老师交换意见。这些语文教师在自己的岗位上
兢兢业业,各有特长,与他们对话,我感到自己焕发了青春,许
多教学往事历历在目。与青年语文教师讨论之后,我更加明确
了:初中语文教育在义务教育最后阶段的位置,决定着初中语
文教师的角色。
李贺武
2007年3月20日