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编写说明
同学们,随着当代社会的不断发展,技术已经成为我们生活中无时不有、无处不在
的重要组成部分。正由于此,技术素养的培养也就成为每位学生学习的重要目标之一。为
了更好地培养同学们的技术素养,发展同学们的创新精神和实践能力,增强同学们对未
来社会的主动适应性,我们组织了技术教育领域的知名专家、特级教师和优秀教研员,在
多年理论研究与实践经验积累的基础上,编写了本套九年义务教育‘技术与设计>地方
教材。本套教材的特点有:
一.以学生为主体
本书坚持以学生为主体进行教材内容的选择和组织。在教材内容的选择上,注意以
学生的生活世界为基础,坚持从生活中来。到生活中去,为学生形成良好的认知结构、智
能结构提供良好的素材和范例。在教材内容的组织上,从学习目标(我们的目标)的凸
现到学习过程的引领,再从学习过程的总结与评价到学习成果的巩固与实践,为学生的
学习活动提供有效的引导。这样,有利于学生的学习活动在认知发展规律的轨道上富有
逻辑地展开。
二.以方法为主线
技术素养的培养、设计水平的提高以及创造能力的增强,其核心是方法的熏陶、思
维品质的塑造。本书以方法为主线,形成教材的结构框架,使学生在经历每个富有典型
意义的主题活动的同时,掌握相应的思维方法、设计方法、创造技法以及操作方法等。教
材不仅注重动手做,而且注重动脑做,注重动脑与动手有机结合的学习,从而有利于学
生创新精神和实践能力的培养。
三、以项目为载体
技术领域是一个浩瀚的海洋。本书不追求某项技术和技能的系统性和全面性,而是
精心选取若干具有典型意义的项目作为学生学习的主题,展开具有相对独立性的单元学
习活动。这些项目活动涉及到学校生活、家庭生活、社会生活,涉及到农业、工业、商
业和生活技术,形成了较好的知识覆盖面,有利于学生形成良好的经验结构和认知结构。
四、以任务为驱动
全书每个主题安排了三个可感、可亲、可操作的任务,对学生的学习活动进行驱动
和引领,且这三个任务之间构成内容上拓展,技技能上深化的递进关系,形成中小学生技
术与设计的内在学习序列,这对于传统的单纯以技术的类剐或知识系统的结构来规划学
生的学习顺序形成重要突破。它有助于学生在完成不同层级的任务的过程中,建构知识、
形成能力、内化情感态度与价值观,实现认知水平和素质结构上的螺旋式提升。
但愿奉书能引领同学们走近技术、走进技术的世界,能成为同学们获得技术素养、形
成人生感悟、拓展生活空间的“三味书屋”。