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我向各级辅导员和教师推荐这本书,这可以改变个人行为,让人积极向上;它可以帮助各年龄档的学生克服自身的问题,并在此过程中获得自尊和自信。
本书展示了一种全新的解决学校、学生和家长之间焦点问题的方式,即以解决问题为重点的短暂心理疗法(SFBT疗法)。这种方法不是对学生的问题以及问题的原因穷追不舍,而是关注那些当问题还没有出现时的情形。关注点的转变,将帮助学生自己完成改变。
本书的突出特点包括:
展示对学生问题例外情况进行确认的过程;
大量学校中发生的具有代表性的真实案例;
富有启发性质的对话和提问;
指导如何运用语言使问题得到更好的解决;
为家长会和师生问题的解决提供具休的策略。
简而言之,《教师、学生和家长焦点难题解决方案》为开始使用“SFBT疗法”的所有人提供所需了解的一切,帮助学生们学会控制自己的行为和生活。
琳达·梅特卡尔夫,博士,曾担任过初中教师、小学辅导员和得克萨斯州立大学教育系讲师,现在是得克萨斯州阿灵顿私人婚姻和家庭职业治疗师。作为实施“SFBT疗法”的辅导员,她与学校、儿童以及青少年就学校和家庭问题有着广泛的合作关系。
如何使用本书
前言
第1章 改变我们的思维,以解决问题为重点
换个角度看待学生=重新审视自己
跨越问题之铁丝围栏
案例研究:度过不哭泣的一天
介绍性案例:缓和“紧张局面”
解决问题型思维
“SFBT疗法”使用指导原则
建立自信,培养自尊
本章结语
第2章 让语言创造可能性
老问题 新看法
假设变化就要发生:改变消极观念建议
案例分析:一个不愿上学的学生
关注“例外情形”
将问题外表化:避免“相互指责”
案例分析:《化身博士》
摆脱问题影响的补充谅地
将问题的大小标尺化
第3章 基于夸奖能力的对话
夸奖对话的建议
倾听的过程:倾听对目标和例外情形的描述
进行夸奖对话的指导原则
师生之间:消除分歧的方法
通过夸奖帮助失?的老师、学生、家长和同事
最大化个人能力:将问题标尺化
“SFBT疗法”疑难解析
“那是他人的过错”:鼓励承担责任而不鼓励相互指责
妥协:一种促进团结的手段
个人能力自测
第4章 “特殊的”学校计划
一个虚构的案例分析:未来的学校体系
校长的三大原则
……
第5章 集合你的资源——小组辅导
第6章 化不可能为可能——特殊局面应对理念
第7章 化态度为办法——课堂指南
第8章 行为转换——别样的纪律
第9章 全校总动融——创造解决问题的环境
附录